2011年11月8日 星期二

便秘


便秘 無花果


 


【中文名】:無花果(《救荒本草》)


 


【類別】:果實類


 


【異名】阿馹、阿驛、底珍(《酉陽雜俎》),天生子(《滇南本草》),映日果(《便民圖纂》),優曇缽(《廣州志》),蜜果(《群芳譜》),文仙果(《草木便方》),奶漿果(《湖南野生植物》),品仙果(《民間常用草藥彙編》)


 


【來源】為桑科植物無花果的乾燥花托。


 


【植物形態】無花果


 


落葉灌木或小喬木,高可達10米,具乳汁。多分枝,小枝粗壯,表面褐色,被稀短毛。葉互生;倒卵形或近圓形,長1020厘米,寬與長几相等,35裂,少有不分裂者,基部心臟形,裂片通常倒卵形,頂端鈍,有不規則齒;掌狀葉脈明顯,上面深綠色,粗糙,下面有毛,厚革質;葉柄長25厘米,光滑或有長毛。隱頭花序;花單性同株,小花白色,極多數,著生於總花托的內壁上;花托單生於葉腋間,梨形,成熟時長58厘米,帶綠色或褐青色,光滑,肉質而厚。雄花生於花托近口處苞片間,花被26片,線形,雄蕊1,絲狀,花柄細長,長倍於花被;雌花花被4片,廣線形,子房上位,橢圓形,與花被片等長,瘦果三稜狀卵形,胚乳豐富,胚彎曲。花期夏季。隱花果成熟期秋季。


各地均有栽培。


 


本植物的根(無花果根)、葉(無花果葉)亦供藥用,各詳專條。


 


【攫取】秋季采收,採下後反覆曬乾。本品易霉蛀,須貯藏乾燥處或石灰缸內。


 


【藥材】乾燥的花托呈倒圓錐形或類球形,長約2厘米,直徑約1.52.5厘米;表面淡黃棕色至暗棕色、青黑色,有波狀彎曲的縱稜線;頂端稍平截,中央有圓形突起,基部較狹,帶有果柄及殘存的苞片。質堅硬,橫切面黃白色,內壁著生眾多細小瘦果,有時上部尚見枯萎的雄花。瘦果卵形或三稜狀卵形,長約12公厘,淡黃色,外有宿萼包被。氣微,味甜。以乾燥、青黑色或暗棕色,無霉蛀者為佳。


 


南方各地均產。


 


【化學成份】:含枸櫞酸、延胡索酸(fumaricacid)、琥珀酸、丙二酸、脯氨酸、草酸、蘋果酸、莽草酸(shikimicacid、奎尼酸(quinicacid)、生物鹼、甙類、糖類、無花果朊酶(ficin)等。


 


【性味】甘,平。


 


1《滇南本草》:"苦,有小毒。"


 


2《綱目》:"甘,平,無毒。"


 


3《隨息居飲食譜》:"甘,寒。"


 


4《藥材學》:"性平,味甘酸。"


 


【歸經】《本草匯言》:"入手足太陰、手陽明經。"


 


【功用主治】健胃清腸,消腫解毒。治腸炎,痢疾,便秘,痔瘡,喉痛,癰瘡疥癬,利咽喉,開胃驅蟲。


 


用於食慾不振,脘腹脹痛,痔瘡便秘,消化不良,痔瘡,脫肛,腹瀉、乳汁不足,咽喉腫痛,熱痢,咳嗽多痰等症。


 


1《滇南本草》:"敷一切無名腫毒,癰疽疥癩癬瘡,黃水瘡,魚口便毒,乳結,痘瘡破爛;調芝麻油搽之。"


 


2《便民圖纂》:"治咽喉疾。"


 


3汪穎《食物本草》:"開胃,止洩痢。"


 


4《綱目》:"治五痔,咽喉痛。"


 


5《生草藥性備要》:"洗痔瘡。子,煲肉食,解百毒。蕊,下乳汁。"


 


6《醫林纂要》:"益肺,通乳。"


 


7《隨息居飲食譜》:"清熱,潤腸。"


 


8《江蘇植藥志》:"鮮果的白色乳汁外塗去疣。"


 


9《雲南中草藥》:"健胃止瀉,祛痰理氣。治食慾不振,消化不良,腸炎,痢疾,咽喉痛,咳嗽痰多,胸悶。"


 


【用法與用量】內服:煎湯,12兩;或生食12枚。外用:煎水洗、研末調敷或吹喉。


 


【貯藏】置通風乾燥處,防霉防蛀。


 


【選方】1治咽喉刺痛:無花果鮮果曬乾,研末,吹喉。(《泉州本草》)


 


2治肺熱聲嘶:無花果五錢,水煎調冰糖服。(《福建中草藥》)


 


3治痔瘡,脫肛,大便秘結:鮮無花果生吃或乾果十個,豬大腸一段,水煎服。(《福建中草藥》)


 


4治久瀉不止:無花果五至七枚,水煎服。(《湖南藥物誌》)


 


5發乳:無花果二兩,樹地瓜根二兩,金針花根四至六兩,奶漿籐二兩。燉豬前蹄服。(《重慶草藥》)


 


6無花果150克,水煎加冰糖適量服,治肺熱聲嘶,咳嗽咽痛。


 


7無花果兩個生食,或用乾果十個與豬大腸一段,共煮熟食,治痔瘡、脫肛、大便秘結。


 


8鮮無花果十個,水煎洗患處,治外痔。


 


9無花果兩個,小茴香10克,水煎服,治疝氣。


 


十無花果枝適量,水煎服,每日兩三次,治腸炎。


 


無花果搗汁半杯,開水沖服,每日一次,以愈為度,治哮喘。


 


無花果葉10克,水煎代茶飲,治黃疸。


 


無花果根去粗皮,打碎,開水泡服,治喉癢。


 


無花果鮮嫩葉,洗淨搗爛絞汁,每次溫開水和服半杯,治誤食魚蟹類中毒,腹痛,嘔吐。


 


無花果豬肉湯:豬瘦肉250克,切小塊,無花果100克(干品),同煮湯,用適量食鹽調味食用。有理腸健胃,解毒消炎作用,治痔瘡,慢性腸炎。


 

2011年4月27日 星期三

反對教育部將多元情慾內容納入國小、國中

救救台灣的下一代吧!


墮胎、同性戀、戀童、人獸戀等都在國中國小教材內!

 

"……

性別定義消失…

婚姻也不再侷限於一男一女的構成…

可以是男生跟男生女生跟女生

 
無預期的懷孕,可
享受自己的自主權……

墮胎是一項合法合理的選擇。……

……"

 

請各位格友好好閱讀以下這篇:

「你知道孩子上的性教材內容嗎?」

看完之後,請一定要上網連署,反對教育部將多元情慾內容納入國小、國中!

署官方連署網址:

http://tulv.tw/
*【歡迎多多轉寄、轉載、引用】

文/◎陳鳳翔


親愛的家長、師長、台灣的鄉親:

教育部自100學年度起將在國小、國中的性別平等教育中納入同志教育與多元情慾內容,因為國小、國中學生處於從「同性群友期」進入「同性密友期」的階段,教導多元情慾與同志教育會讓該年齡成熟度的孩子在「性別認同」及「友伴關係」上造成混淆,影響學生身心健康之發展。我不歧視並尊重個人之性別傾向,但是反對在此年齡教育階段中加入多元情慾與同志教育。

大多數的家長都還算信任政府教育單位,很少把孩子的課本拿來仔細閱讀。除非,孩子回家主動跟家長講些事情,這時才會驚覺代誌(事情)大條了!

有個小五的女生告訴爸爸:「老師說,我們可以有性經驗的體驗。性交是我們青少年學習作身體的認識與探索,學習尊重彼此的身體。」讓他痛心不已,心裡暗想,「老師在搞什麼?萬一我的孩子懷孕怎麼辦?孩子被騙怎麼辦?」
[媽媽,跟妳說個祕密喔!」另一位小五生對媽媽認真地說,「我發現我是『雙性戀』喔!」「為什麼?」媽媽有些驚訝,沒想到孩子接著說︰「因為今天上課老師說,同性戀很正常,每個人都可以找到自己的『性傾向』…我喜歡隔壁班的阿緯,又很喜歡佳佳,所以我是『雙性戀』!」
這些不是少數案例,因為台灣教育部已在中小學的「性別平等教育」課程綱要中,加進「同志議題」,透過教育部發到各校的教材:《我們可以這樣教性別》、《性 別好好教》,以及《認識同志教育資源手冊》,今年九月開學後,將在全台三千多所國小、國中施教。然而大部分的家長和老師卻對教材的內容毫不知情,究竟這些 課本將告訴我們的孩子什麼?
常應邀於國民健康局、各縣市衛生局、各級學校兩性教育、親職教育演講的兩性專家朱惠慈女士。她和一群輔導老師,早在政府著手這項教育政策時,便持續追蹤關心這個政策,當他們研讀過《認識同志教育資源手冊》、《我們可以這樣教性別》、《性別好好教》三大教材,感到震驚。朱女士受邀到學校或社區演講,當她將這些教材的部份內容呈現時,更是引起台下的聽眾極大震驚與不解。
他們發現這三套教材,最令人擔憂之處在於以全面的「性解放」為目標。
《認識同志教育資源手冊》p83這樣教我們的老師「教師要正視青少年性經驗,在性交過程中,青少年學習作身體的認識與探索,並且學習尊重彼此的身體,隨時關心彼此的感受,讓性愛成為愉悅的事,才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生正確使用保險套、指套、製作口交膜,及使用水性潤 滑液;所有性玩具也保持乾淨…」
以國中教材《性別好好教》的〈多元情慾與性別人權〉單元為例。教材中鼓勵老師讓學生看同志大遊行的相關報導與照片,思考參與或不參與背後的焦慮與污名。裡頭有著同志遊行的各種露骨標語︰「未滿十八要做愛家長老師別妨礙」、 「我要多元伴侶關係」、「戀童」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」…。教材中刻意隱瞞同志遊行宣稱的價值觀,引誘孩子在無知下,支持這樣的遊行。
「同志遊行明明白白的表達『多元情慾』的訴求,而教育部等同容許它作為國中生對性的啟蒙教育。在此影響下,12歲到15歲的青少年將會如何解讀?」朱惠慈憂心地說。
這種兩性教育並非只在輔導課教授,還「深入淺出」地融入各學科(七大學習領域)進行教學。
(1)消除取向:如國語課本教到「鵝姊姊最愛美時」,老師要問「鵝哥哥、鵝爸爸可不可以愛美呢?」英文課教到housewife時,要劃掉,改為housekeeper?
(2)添加取向:「學計算數字,也在學習解讀意義、學比率與百分率,也在學習性別、統計圖表與性別議題——我這樣教數學、春嬌和志明——性別融入統計及百分數」。本段的意思是說,要統計並分析家族名字中有怎樣的性別期待?學校教師分工、學生運動代表隊有怎樣的性別不平等現象?
(3)貢獻取向:教材寫:「將女性或同志偉人、名人的事蹟及貢獻,融入既有的課程架構中」。但事實上,我們佩服一個人,不是因他的性別如何、是否為同志,而是敬佩他的才華、成就等。
如此「融入」,使得7~15歲的國中小學生,一面學修辭學、押韻,還要分心去顧及男女是否平權;學英文、數學時,還來不及消化吸收,還要去管與原來教學目的無關的事——批評書本、批判傳統。
事實上,根據心理學的兩性人際發展研究,人類的成長是包含一段友伴關係的轉變:幼兒的無性別期→小學階段的同性群友期→國中的同性密友期→高中的異性群友期→二十歲左右的異性密友期,以上每個階段都有心理的發展任務。
國小與國中時期正值友伴關係中,特別在意同性關係的階段,同性好友之間甚至會因誰對誰比較好而心生嫉妒,或者想獨佔某位同性朋友的情感。但是教育部的兩性教材告訴學生︰「看看異性戀的成長史,有多少人在小學階段就有甜甜的戀愛經驗……,而許多同志也早在小學階段,就經驗了自己的第一段情感啟蒙」。
朱惠慈不禁反問︰「小學時期的心動、喜歡就是『愛』嗎?若因此就肯定其同性戀傾向,是否過於草率?而同性戀是否是天生的?在目前科學的研究,尚未有結論。無法證明同性戀絕對是天生的!先天、後天的因素都有可能。教材卻直接教導同性戀是天生的。」
在民主社會中,以上教材的論述作為學術發表、社會運動,爭議不大;但是,現在全面融入7~15歲的學校教育中,怎不令許多家長、老師、社會人士深感憂心? 《我們可以這樣教性別》、《性別好好教》、《認識同志教育資源手冊》三本教材於今年草率上路。許多在第一線的國中小老師,反應自己完全不知道這些教材即將於九月份實施。其中還有國小教務主任表示,這些公文可能都直接到了輔導室去,他們並未被告知。根本不如媒體所報導,已經過無數次討論及與教師們溝通,經過宣導與充份討論下的政策。
兩性教育的主旨應該是教導孩子如何保護自己、愛惜自己,而不是鼓勵性解放,衍生製造更多的問題。期盼教育部可以暫緩這個政策,重視家長、老師、社會人士的 意見,再重新審視與修正這些有極大爭議的國中小學的性別教材。讓我們的下一代可以照著他們的年齡,學習他們該學習的性教育。

官方網址:http://tulv.tw/


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花不了一、兩分鐘,相信各位為人父、母、師、長的不會想看到自己的小孩未成年之前已經學習數十種的"做愛做的事"姿勢吧?救救台灣的下一代吧!